狠抓落实工作
2001年8月15日
先说一说昨天发生的那个学生的事件，本来是很小的问题——人家没穿鞋，难道就要去打人家吗？弄得沸沸扬扬，一大屋子人盯着还让他跑出去了，你们干什么吃的？而且本身那个学生我看也没有多捣乱，只是有点倔强，这是肯定的，他是个服软不服硬的，这样的孩子你动手打人家干嘛？——不要冲动！就这么一个十二岁的孩子不听话……咱们没有当过学生呀？！十二、三岁正是调皮捣蛋的年龄，这很正常。所以任何时候都不要把学生想得那么坏，你先要考虑你自己运用的方法是什么样的。是不是得当？如果你的方法不得当，你还想要他听你的，那不可能！你把他喊过来，站得好也好，站不好也好，那就看你的能力了，上去就是两耳光，值得你动那么大的火吗？而且他没穿好鞋你可以让他回去，根本就没必要让他在哪儿站着！对一个十二岁的孩子还要那么多教练来狐假虎威吗？我处理最厉害的孩子都是把他唤到我的办公室，人多了不行，为什么？他也有个面子。你不给他面子，他照样不给你面子。我们的“十要讲”有说话方法讲得当，那么，我们的运用方法也要讲得当，处理事务也要讲得当。他说没有鞋，没有鞋我可以给你买一双。直接从小卖部那儿拿，拿完了，他可能不给你钱吗？你们这些人干什么吃的？以后学生没鞋，教练马上要领一双来，给他记上。然后等他父母来了，再找他们要钱，难道他的父母不给你钱吗？小孩嘛，你今天讲他明天忘，这很正常。那你们这些大人呢？你们在座的这些大人，我在开会的时候给你们讲多少遍，为什么你们在执行的时候还是有差错呢？小孩儿忘性大，我们要理解他。“人上一百，形形色色”，人上一千，那就更多了。所以对各种各样的学生，你要用各种各样的方法——因人施教。我们虽然实行的是军事化管理，但这里并不是军队，不能完全的军事化，而且他们大部分还没有成人。在他们慢慢成长的过程当中，他每一个阶段的思维和每一个阶段的行为都在发生变化。他们的思想是多样的，而不是完全一致的。我们在座的高层领导，竟然把这么一个小问题弄到这种地步，我感到太不可思议了！这个孩子的家长比较罗嗦，这也很正常，因为他的孩子学习不好。而他的孩子学习不好，你学校当然有责任。你没有把人家的训练、学习搞好，还去打人家，凭什么？明知道人家很罗嗦，那我们就要想办法减少人家对我们的罗嗦。那我们只能是对他的各个方面负起责任，而且在负责任的基础上，我们要拿出实际的东西来，像以前的那些老师，他们给学生补课都有记录，交到校长这儿来，这是依据。以后还要这样，必要的时候还可以录像，录音，老师教他，他还调皮捣蛋，我可以把他录下来，让他们的家长看，我们到底是不是做到了对他的认真负责，我们要的是百分之二百，所以对学生的教育一定要下大力度。我们的学校办了这么多年了，没有出现一次这样的情况，以前的领导没有在处理学生的时候让哪一个学生从窗户跑出去的。岂有此理！他没有犯很大错误，你们不要弄得像对待犯人一样，他真的像那种坏极了的人，真的调皮捣蛋打架惹事吗？是吗？我想他不是。昨天，他见到我的时候态度相当好，他一句假话不说。如果他是一个很强大的散打高手，你们几个人群起而攻之，行！他只是一个十二岁的孩子，用不着那样！以后，再出现这样的情况，首先，最高领导要赔礼道歉，向学生，向家长赔礼道歉。还要写检讨。你不要认为这只是一个过程，这完全不是一个过程！这是证据！任何人犯了错误历史都会给你评价的！你写了检讨，家长来了我们可以给人家看，表示我们的认真与诚恳。跟家长一聊就是几个小时，那没有用，要长话短说，实实在在的解决问题。不要拖拖拉拉，疲疲沓沓。你要我尊重你，那可以，我交给你的任务及时完成，我老给你们打电话，目的是什么？就是提醒你赶紧去完成。可是呢？就比如这个草坪，我说过多少次了？一个人没看到，两个没看到，所有的人都没看到吗？今年的草坪像什么？草都快死了！几年来，哪一年的草坪是这样的？……
关于招生办我还要讲一下。像去年这个时候，已经来了四、五十新生了，可今年呢？到现在才十来个人。难道你们招生办没问题吗？今年的广告已经花了多少钱了，你们知道吗？而且今年我们在电视上出现的频率是多么高——光是表演就有多少回，特别是申奥成功那天晚上，那是向全世界直播的。可我们的现状是什么样的？老生流失，新生不来，这说明了什么？
另外，各个班的教练要对学生宣传我们的学校，让他们回家里对他们的小伙伴宣传我们学校的优势，再给他们讲武术的发展前景——到2008年，我们的武术可以进入奥运会，在世界范围内得到传播。而且，9月份我们就要出访美国……这些都可以对他们说，尽量让老生拉新生来。同时，还要宣传我们的分校，如果家庭经济状况不好，可以上我们的分 校来就读。学满一年，分校的前三名可以来总校学习，学费不变。
我已经讲了这么多了，我也不会再多讲什么了，上个礼拜已经讲的够多的了。今天讲话的目的还是希望大家在执行命令的时候要雷厉风行。在指挥的时候，人手不够可以调动。怎样调动人其实是很简单的事儿，关键是要讲究策略和方法。就比如后面的那个草坪，只要调动全校的教职工一开会，各自分工——那一块是教练做，那一块是老师做，义务劳动大家做，只要你是学校的员工都要做。上次挖那个地，我让教练、职工来一人挖两米，一会儿就做完了。这就是调动——分层负责，各自为政，纵向协调，互相帮助。
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